Los conductistas piensan que el desarrollo es un
proceso gradual y continuo, en el que hay pequeños cambios cuantitativos
conforme va adquiriendo habilidades y conductas, además afirman que la
maduración del niño toma un papel pasivo, puesto que solo está respondiendo a
estímulos ambientales. Afirman que no existe una etapa crítica, lo que no se
aprende en una etapa, se aprenderá más tarde.
Hubieron varios autores que mostraron que se puede
producir aprendizaje por medio del condicionamiento a edades muy tempranas,
encontrando así otros tipos de condicionamiento. Watson practicaba el
condicionamiento clásico, mientras que Skinner demostró el condicionamiento
operante o instrumental, en donde la respuesta está conectada con el estimulo y
ya no es un mero reflejo de éste, además habló sobre que los padres influyen en
la adquisición del lenguaje del niño, ya que al hacer el reforzamiento
diferencial aumentan la probabilidad de que ciertos sonidos sean emitidos otra
vez por el niño. Skinner afirma que las palabras y las reglas gramaticales se
obtienen por los principios del reforzamiento.
Según Bandura y Walters las conductas eran resultado
de la observación y la imitación de lo que hacen los demás, es por eso que
ellos proponen el aprendizaje observacional, en el que tiene un papel muy
importante el aprendizaje social en el desarrollo de la personalidad.
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